La crisis llega a la enseñanza

Esto es lo que ocurre en aquellas escuelas que se quedan sin presupuesto y tienen que recurrir a un plan B. Un poquito de humor para amenizar el blog.

TEAMBUILDING

Trabajo en equipo

Una forma muy productiva e interesante para los chavales es el de trabajar conjuntamente, unos con otros. En España esta manera de trabajar no ha sido nunca un hecho consolidado, si bien es cierto que más utilizada en colegios que institutos. Trabajar en grupo no significa juntar a un grupo de estudiantes y ponerlos a hacer cualquier cosa, es algo más. Trabajar en grupo tiene como objetivos que los miembros del mismo adquieran un sentido de pertenencia a un grupo, de solidaridad con el compañero, dentro del grupo pueden encontrar apoyo mutuo y aprender a tolerar las diferencias de unos con otros. Además, en grupo se suelen conseguir metas más grandes que de forma individual.
 Hay que tener en cuenta que cuando esos niños o adolescentes salgan a la vida real, muy probablemente en su trabajo tengan que trabajar en grupo, tengan que relacionarse con sus compañeros y aprender a lograr metas entre todos. Haciendo este trabajo en el aula los niños van mucho más preparados.
El profesor o maestro tiene que ser el guía que les indique el camino y el que les corrija la dirección si se desvían. Debe aprovisionar a sus alumnos con las bases y los conocimientos necesarios para que ellos mismos aprendan a trabajar y a relacionarse de forma productiva con sus compañeros. Existen multitud de tareas en equipo por la red para aplicar a tu clase. Cabe mencionar que el trabajo en equipo no excluye en ningún caso al trabajo individual, es un añadido para fortalecer todo lo que ya hemos mencionado.

¿Cómo elegir el libro de texto?

Como diría Camilo Sesto, siempre se repite la misma historia. Y es que cada año las editoriales de libros acosan literalmente a colegios e institutos con el fin de que elijan su línea de libros de texto. ¿ Cómo elegir el libro de texto? ¿Cómo sabemos cuál es el mejor? Sin duda los responsables comerciales de las editoriales van a presionar al profesorado para que elijan el suyo. Un libro de texto bien maquetado, tapas duras, buen colorido y buenas imágenes unido a la presión del comercial puede llevar en más de un caso a que el profesor se decante por él. Por no hablar de los regalos que puedan ir acompañando a los libros de los cuales hablaremos unas líneas más abajo.
 Además, los profesores suelen elegir el libro que más les gusta pensando en ellos mismos y olvidando que quizás los gustos de la gente joven de hoy no sean los mismos y la motivación en el aula se vea afectada negativamente. Fotos y temas actuales del gusto de la juventud se hacen casi indispensable para intentar lograr el mayor grado de motivación en el alumnado.
Es necesario que el libro de texto sea una compilación bien realizada, las imágenes y las situaciones propuestas como hemos dicho deben ser actuales, el temario tiene que seguir un orden lógico desde el punto de vista educativo, el nivel de información de las páginas debe ser el correcto, ni demasiado pobre ni demasiado apelotonado para que el alumno no se sienta perdido o estresado y el lenguaje utilizado y los ejercicios deben ser del nivel de los alumnos a los cuales el libro vaya destinado para que puedan comprenderlos de manera autónoma. Estas son algunas pistas a la hora de elegir libro de texto.
Puede que, y no es ningún caso extraño, el profesor esté entre 2 editoriales, le gustan las 2, cada una tiene cosas buenas que la otra no tiene y las 2 se podrían ajustar bien al alumnado. En este caso entran en juego los regalos que podrían ofrecernos. Ordenadores portátiles, pizarras digitales etc serían un buen incentivo para decantarse por uno.

LINGUISTIC INTELLIGENCE

Gardner formulated a list of seven intelligences; among them, the Linguistic Intelligence:

Children who favor a linguistic intelligence tend to:

•           Reason through words and oral and written language
•       Be sensitive to meanings and the function of words and language
•          Read, write, tell stories, play games with words, listening and communicate

Activities designed to teach English throughout linguistic intelligence:

1.          WRITING STORIES

•          "Once upon a time" ( 3er ESO kids)

•           WHY?
•          To improve writing and and reading skills
•          To work in groups
•          To estimulate imagination and creativity

`ONCE UPON A TIME´

•          HOW?

1.           Explanation of the activity
2.           Groups of six students ( 3 pairs/3 stories)
3.           Each pair begins a brainstorming
4.           One person of each pair begins writing and passes de story to the person who is next to him

         2.  CROSSWORDS

•          Eg: Didactic Unit: celebrations-Halloween

•           WHY?
•          Funny way of learning. Children like these kind of games
•           It helps the oral communication in English among children
•          Children learn to cooperate and to work in groups
•           It estimulates the most advanced students and the less advanced ones

•           HOW?

1.           Students in groups of five
2.           Each group has to decide which word corresponds to each definition
3.           Each team has a mediator who must deliver the chosen word to the teacher

Las TICS en educación, aprovechemos sus ventajas

¿Por qué son importantes las nuevas tecnologías en la enseñanza?

Sin duda son un elemento muy interesante para trabajar y motivador para los alumnos. En el mundo en el que vivimos todo el mundo está en contacto a través de la red y eso favorece la comunicación de una forma brutal. Debemos pues aprovecharnos de esto. La nuevas tecnologías favorecen la comunicación y las relaciones entre profesores y alumnos, siempre recalcando que debemos mantener relaciones profesionales y poniendo límites, pues cada uno tiene un papel distinto en el proceso de la enseñanza. Recuerda que ¡tú eres su profesor! no un amigo del cole.
Además, Internet nos ofrece un océano de información en el cual existen peligros. Por ello es de vital importancia explicar a los niños que no toda la información que se encuentra en la red es fiable. Debemos enseñarles a buscar y darles pistas de que información es buena y cual no. ¡Wikipedia no es una biblia!

EL BLOG

El blog nos ofrece muchas posibilidades en el proceso educativo. Puede ser un buen complemento a la redes sociales pues nos ofrece cosas que estas últimas no nos da. Por ejemplo en el blog podemos poner grandes cantidades de información, si bien es cierto que es menos interactivo que las redes sociales. Es de gran utilidad para que los alumnos aprendan a ser creativos y para que desarrollen la mente plasmando sus pensamientos en él. También es útil para continuar con el proceso educativo fuera del aula, si bien es cierto que es necesario tener un rigor, ¡hacerlo por hacerlo no sirve de nada! El alumno tiene que desarrollar un autocontrol y debe aprender a ponerse fechas en las cuales debe publicar algo. Ej: una vez por semana.

A pesar de que un blog pueda ser un instrumento muy atractivo para el alumno por los diferentes mecanismos interactivos de éste, el centro de atención debe ser el contenido del mismo. El alumno debe sentirse atraído por la información contenida en el él. Una vez entendido esto, es importante diseñar bien el blog, utilizando los colores adecuados y tipos de letra fáciles de leer

Bienvenidos a este blog dedicado a la asignatura Didáctica de la lengua inglesa dentro del Master de Educación Secundaria. En él podrás encontrar ayudas de como afrontar y llevar una clase. Si eres profesor o aspiras a serlo, este es tu blog. Poco a poco iré añadiendo artículos, charlas y muchas más cosas para lograr que merezca la pena visitarlo.

Logremos entre todos que escenas como la siguiente no tengan lugar en las aulas

¡Gracias por visitarme!,


David